21世纪中国教育改革与振兴之路应如何走
2004年07月23日29
清华大学在校庆90周年之际邀请了300位重点中学校长和大学有关教育专家参加该校校庆，被一些人认为是“另类招生宣传”，但一些与会的有识之士则更深切地体会到,名牌大学这盆炉火燃得旺不旺，重点中学这釜中之薪至关重要。科教兴国不仅仅是名牌大学的使命，更有...
熊十力的孤往精神
2004年07月06日30
张承志在《黄土与金子》中曾说过一段偏颇却不乏真知灼见的话："十九世纪式的文绉绉还在努力扩张地盘，而二十世纪末各门新潮的方法论却似乎已经面临末日，学科发展的不节制导致了印刷垃圾正危害人类，在论文专著成堆的黄土高原之下，真正科学的金脉已经被深深埋...
青少年创造能力的培养方法研究
2004年07月04日28
对于青少年创造力的开发和培养是现代教育的根本任务，它不仅是个体完美发展的基础。同时更是现代社会发展的迫切需要，儿童创造力的开发涉及很多方面，其中主要是社会、学校、家庭三方面。 社会教育中对青少年创造能力的培养方法 现代社会十分重视儿童的全面发展，儿童创造力的培养受...
创造性思维与创新教育
2004年07月02日31
所谓创造性思维是指人脑对客观事物进行有价值的求新探索获得独创结果的思维过程。美国心理学家科勒斯涅克认为：“创造性思维是指发明或发现一种新方式，用以处理某件事情或表达某种事物的思维过程。”[1]科学发现和技术发明（简称科技创造）是一种高级的复杂的创造活动，创造性思维在这一活动中...
创造教育的几个问题
2004年07月02日31
一、创造教育的概念 最早把创造教育视为现代教育的思想和哲学的人，是美国教育哲学家杜威。 杜威认为传统教育缺乏创造性，不利于开发学生的创造思维能力，提倡以学生自由发现为主的科学探究式的教学。奥斯本（A．F．Osbotn）则是把杜威创造教育思...
我国的创造教育
2004年06月25日31
创造教育是一门培养创新精神，训练创造性解决问题的思维和技能，奠定综合性素质，为造就创造、创新、创业型人才的一门创造学分支学科。 一、我国创造教育的研究体系 1、胎教的研究 我国春秋战国时期，孟轲的母亲，就提出了胎教问题，唐代孙思邈、北齐徐云才、英国达尔文、近代托...
教育家是最有生命力的人
2004年06月23日29
无论如何，教育是一门最有学问的学科。教育家则是最有生命力人。 自古以来，从传道、授业、解惑到大学之道在明明德，在新民在止于治善。从孟母三迁到苏秦的头悬粱锥刺股，教育的理论和故事实在是源远流长，难以尽诉。 按照吴华先生为“中国教育家”开栏所文：...
合理利用多媒体 建构理想教学模式
2004年06月19日35
随着教育改革的不断深化，如何提高课堂教学效率，优化课堂教学组合；如何提高师生互动，加深情景教学等问题的提出，一种新的课堂教学手段--多媒体辅助教学便应运而生，而且越来越受到各方面的瞩目和钟爱。但是其中的不足与弊病也随着应用的广泛化和深入...
美国中小学是如何实施创新教育的
2004年06月19日32
美国在创新教育方面的一些做法对我们有很多的启示。笔者将从美国中小学的课程设置、课堂教学等几个方面，来谈谈美国在培养学生创新精神方面是如何实施的。 一、课堂教学气氛活跃，注重培养学生的批判思维能力 美国的课堂教学是很开放的。他们在座位的编排...
加强挫折教育 培养健康心理
2004年06月14日34
怎样才能行之有效地对学生加强挫折教育呢？我认为应该做好以下两个方面的工作。�� 一、消除外部阻力 预防不健康心理养成�� 教师与家长教育思想与行为的偏差，是造成青少年学生心理不健康的一个重要因素。青少年 学生心理比较稚嫩，需要得到成人科学...