培养创造力应做到“三要”
2004年01月23日32
素质教育有着丰富的内涵，其中，培养创造力是一个重要课题。培养创造力，应做到“三要”。 一．要改变陈旧的教育观念。 首先，教育的目的不是追求升学率，而是提高学生的全面素质，面向全体学生。 其次，教育不是学生适应的教育，而是适应学生的教育。另有些学生为主体，同...
中国孩子为何后劲不足
2004年01月23日25
黄全愈，美国迈阿密大学教育管理学博士，《素质教育在美国》一书的作者。 辩题为“高中生出国利大还是弊大”的首场辩论结束后，反方武汉大学的三辩说：“虽然我们辩论的立场是弊大于利，但我个人认为高中生出国是一个潮流。” 辩论中提到，去国外接受高等教育的理由有很多，最重要的还是认为...
创造素质――21世纪育人焦点
2004年01月23日27
人才的创造素质，是人的多项素质的核心。素质教育的核心就是培养创造力，唯有抓住了这个问题，素质教育才抓住了根本。 一．21世纪呼唤创造性人才21世纪是激烈竞争的世纪。世界各国之间的竞争，是综合国力的竞争，说到底，就是国民创造力的竞争，是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。江泽民同志在全国...
素质教育首先是“动手教育”
2004年01月23日29
与其他一些中小学校相比，人大附中开设的劳动技术教育课程具有两个明显的特点：一是充分发挥学校处在中关村高科技产业区中心地带的区位优势，把最能培养学生创新意识和创造能力的科技发明创造引入课堂，从而把区位优势转化为学校在某一领域里的教学优势；二是从指导学生申请科技发明专利入手，将课堂教育、学校教育...
教师的威信：教育的潜在动力
2004年01月23日34
一、教师威信的内在的价值 1. 教师的威信是开展和做好教学工作的必要前提 一位有威信的教师教学时，会呈现出秩序井然、气氛和蔼的学习局面。学生会发自内心的尊敬和热爱这位教师，因而会高度自觉、积极主动的投入学习，学生不但不会为高强度的智力投入感到困乏和疲倦，甚至还会伴随着教学的进程，...
21世纪学校教育什么样
2004年01月23日32
二十一世纪的学校应实施怎样的教育？德国马普协会会长胡伯特・马可尔教授认为，二十一世纪的学校应对学生进行价值教育。这种价值教育主要表现在以下三个方面： 传统价值观与创新意识随着生活环境的变化，传统的人生价值观更显示出其重要性。帮助青年人树立正确的人生观，在学校教育中...
科教兴国 民富国强
2004年01月23日42
科学属于全人类，一切爱好和平的人民，只有共同掌握了科学知识，才能凝成一股征服自然的巨大力量，推动社会前进。 茅以升――桥梁专家。1896年1月9 日生于江苏无锡。1955年中国科学院学部委员。 任何一门学科发展的原始动力都是人类自身生存和发展的迫切需要。 赵其国――土壤地理学...
中小学心理素质教育的基本内容
2004年01月23日40
1．对学生进行心理健康知识教育心理健康知识，一般包括不同年龄阶段的心理特点、心理健康标准、心理保健和心理防卫知识等。 2．培养学生优良的个性品质个性品质是学生心理素质的核心内容，其中重要组成部分包括意志品质、学习品质、自我意识等。意志品质的培养，要求学生具有高度的自觉性、坚定性和自制性，...
信息化实施素质教育的突破
2004年01月23日42
在教育部去年下发《关于在中小学普及信息技术教育的通知》之后，全国各地教育系统纷纷加大了教育信息化建设的力度，并加快了信息技术教育在中小学的普及步伐。福建省教育厅迅速成立了“全省中小学信息技术教育领导小组”，并于6月5日召开全省中小学信息技术教育工作会议，同时出台了《福...
法拉第是一个伟大的发现
2004年01月23日31
1791年9月22日，电磁感应现象的发现者、电解定律的创始人，物理学大师迈克尔・法拉第诞生在伦敦城南萨里郡纽英顿镇上的一个贫穷的铁匠铺。 ■有朋友问誉满全球的第一大化学家戴维：“你一生最伟大的发现是什么？”戴维对自己的成就绝口不提，却说：“我最伟大的发现是一个人――...