教育的新本质观－－教育也是知识生产力
2004年01月15日32
教育是不是生产力，是一个长期争论的问题，对这一问题的回答既涉及到对教育本质的重新认识，也涉及到当代经济科学中生产力概念的重新理解，从某种意义上说，教育是不是生产力与其说是一个教育问题，不如说首先是一个经济问题。因此，对这一问题的回答不应...
知识经济的学生观
2004年01月15日41
一．学生是具有生命意义的人 传统的教育思想把学生当成可以利用的工具和容纳知识的容器，学校普遍流行注入式的教学模式，把正常的师生关系即人与人的关系扭曲为人与机的关系，因此，出现了教育领域里见物不见人的怪现象历史发展的今天，应该看到，学生时代是人一生中最富生命力、生命色彩最丰富斑...
中国教育忧思录
2004年01月15日39
丘成桐，1949年出生于广东蕉岭。在香港就读于沙田小学，培正中学和香港中文大学，主修数学。仅3年就修完全部课程，进入美国加州柏克莱分校，追随时代微积分几何大师陈省身深造。1978年，年仅29岁时攻破几何学上的难题--"卡比拉猜想"，轰动国际数学界...
北大之精神
2004年01月15日44
今日为母校二十九周年纪念，令人发生深切之印象。现学校既受军阀之摧残而暂时消灭，但今天之纪念会，仍能在杭州举行，聚昔日师友同学至二百数十人之多，可见吾北大形质暂时虽去，而北大之精神则依然存在。 回忆母校自蔡先生执掌校务以来，力图改革，五四运动，打倒卖国贼，作人民思想之先导。此种虽斧...
中国科学家准备常驻北极
2004年01月15日35
前不久，中国国家海洋局宣布，中国2003年将在北极建设第一个科学考察站，中国科学家将常年驻扎北极，在更高层次上参与北极的科学研究。从1951年武汉测绘学院高时浏到达地球北磁极，成为第一个进入北极地区的中国科技工作者算起，经历了半个世纪的发展历程之...
北极的自然地理及人文
2004年01月15日32
北极地区是指北极圈（北纬66°33’）以北的广大地区，包括北冰洋、诸多岛屿和亚、欧、北美大陆北部的苔原带和部分泰 加林带，面积2100万平方公里，约占地球总面积的1/25。其中陆 地和岛屿面积占800万平方公里，全部归属于8个环北极国家，但北冰洋...
没有思想自由就没有创新
2004年01月15日37
创新是民族进步的灵魂，也是社会发展的源泉和动力。对我们这样一个长期习于因循、安于守成的古老民族来说，能够开始重视创新、倡导创新，这实在是十分可喜的一大进步。 但我们在倡导创新、鼓励创新的时候，不知是否意识到：创新其实并不是可以孤立存在的东西...
提高思考力的方法
2004年01月15日34
提高思考力就如学习开车一样，开始会觉得神秘、难学，但学习一段时间后就会觉得开车是一件简单易学、轻松快乐的事情，并不是想象中那么难。 即使是高手，其思考力的形成也经历了一个长期的学习、磨炼过程。我们坚信不必为今天的思考力差而自卑，只要努力学习思考方法，并多实践、多总结，时间一长，自然...
中华民族要有忧患意识
2004年01月15日39
自从以美国为首的北约集团在狂轰滥炸南斯拉夫当中，悍然以导弹袭击中国驻南大使馆之后，忧患意识就从我心中产生。进一步认为，中华民族需要有忧患意识。 树立忧患意识的根据是什么，我们为什么要树立这个意识？这是因为，我们这个世界并不安宁，我...
中国国家安全哲学[上]
2004年01月15日39
在以往形而上的学科中，少有对国家安全问题，尤其少有对中国国家安全问题的学理性研究。这是由于现实从来没有像今天这样对此问题提出特别的需要。国家安全问题与其他一切学科一样，都有自身认识发生和发展的思想体系。认识发生和发展的问题，属哲学的范畴。由此本文提出“中国国家安全哲学”的...